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數位時代的洪流下，孕育出許多新興議題，如物聯網、人工智慧的發展，導致業界對科技人才需求激增，從而反映現今過時的教育制度遠無法滿足此人才缺口。因此教育部自108 學年度新課綱中，將「科技領域資訊教育課程」列為12年國教中小學必修科目，冀望藉由基礎教育的養成解決該困境。然而現今師資、課程綱要、硬體設備等規劃，皆尚未臻於完善，要如何讓政策向下紮根執行而非落於口號，不能僅盼望政府單方執行，有時民間的力量往往是改革的一大助力。

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CAVEDU 打造物聯網教室的成功案例，或許可以做為雙方合作的借鏡。CAVEDU 為國內創客圈知名的教育團隊，主攻機器人教育及各大開發板的研究。團隊中的「阿吉老師」曾吉弘，更是國內創客活動及物聯網教育的先鋒。談及建立物聯網教室的阻力，阿吉老師提到雲平台的建立與無線網路設置為兩者最大的難題。

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目前公有雲的使用都需要註冊帳號及綁定信用卡才可以開通服務，對於教學上只能做簡單示範，難以讓學生動手實際演練。加上通常物聯網教材配置上，一個學生需分配一個開發板、行動裝置，再加上電腦教室原有的桌機(coding 用)，使得IP需求為原本的三倍。在上課或是自辦工作坊時成為一個困擾，往往需要講師自行攜帶 3、4台無線分享器處理。

因此在雲平台建立上，CAVEDU 與 QNAP 合作，使用 Container Station 快速部署新服務如 NodeRED，或是建立 mosquitto (message broker for MQTT) 等通訊服務；加上QIoT Suite Lite 具有 User Management、Rule Engine 搭配Dashboard 的功能，能快速建置 IoT application ，還可與其他數據分析服務如 Power BI 作為連結。

無線網路設置部分，CAVEDU 選擇與 Zyxel 合作，提升無線分享器的規格。使用QNAP TVS-682 搭配 Zyxel  GS1900-8hp + WAC6502D-S 做為無線網路基地台，並在南港高工以 QIoT Suite Lite 搭配 MTK7688進行實際教學測試，獲得老師們一致好評。

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除了民間自發性投入外，國立交通大學、國立成功大學等校也組織相關資源，從今年暑假開始在各縣市開設師培課程，預計在一年內完成首批 1000 名科技領域師資培訓。有了社會多方的共同響應，讓政策不再只是登高疾呼的空談，而是能真正落實於基層教育中。



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